В практику школьной жизни постепенно входит использование мобильных технологий в образовательном процессе. У учеников, даже первого класса, уже есть мобильные телефоны. У старшеклассников уже есть сматрфоны, электронные книги и планшеты.
Ученики приносят в школу все больше мобильных устройств, причем используют они их не только для развлечения (игр и общения в соцсетях), но и для работы на уроках (получить справку из Википедии, найти что-то в Интернете, перевести слова или фразы в через программу-переводчик, работать с текстами книг на уроках литературы, читать доклады с мобильных устройств), и для подготовки домашних заданий.
В такой ситуации естественным для педагога действием является использование некоторых возможностей мобильных устройств школьников для организации работы на уроке и сознательное включение мобильных устройств учеников в образовательный процесс. Таким образом становится понятным, что технология BYOD (Bring your own device), когда учащиеся приносят свои мобильные устройства и с помощью них происходит какая-то запланированная работа в учебной деятельности, является одной из актуальных в ИКТ-технологий в образовательном процессе.
Ученики приносят в школу все больше мобильных устройств, причем используют они их не только для развлечения (игр и общения в соцсетях), но и для работы на уроках (получить справку из Википедии, найти что-то в Интернете, перевести слова или фразы в через программу-переводчик, работать с текстами книг на уроках литературы, читать доклады с мобильных устройств), и для подготовки домашних заданий.
В такой ситуации естественным для педагога действием является использование некоторых возможностей мобильных устройств школьников для организации работы на уроке и сознательное включение мобильных устройств учеников в образовательный процесс. Таким образом становится понятным, что технология BYOD (Bring your own device), когда учащиеся приносят свои мобильные устройства и с помощью них происходит какая-то запланированная работа в учебной деятельности, является одной из актуальных в ИКТ-технологий в образовательном процессе.
В психологии есть хорошее упражнение: берешь лист бумаги и пишешь «плюсы» и «минусы». Таким образом и я попыталась определить, в первую очередь для себя, насколько перспективно использование личных мобильных устройств в школе, почему сегодня модель BYOD мало используется учителями. Возможно, результаты моего «опыта» помогут разобраться и пользователям в этом вопросе.
Поразмышляем о положительных сторонах модели BYOD и приведем доводы «ЗА».
1. Если наши дети живут в мобильном мире цифровых технологий вне школы, то почему в стенах школы этот мир должен измениться? Пусть личные мобильные устройства станут привычными и в учебно-воспитательном процессе!
2. При использовании модели BYOD школе не нужно закупать технику дополнительно. Родители сами обеспечивают своего ребенка техническими средствами обучения. Просто отлично для школьного бюджета!
3. Когда используется личное мобильное устройство, то каждый сам отвечает за его сохранность, техническое обслуживание, программное обеспечение. Практика показывает, со своими вещами всегда обращаются очень аккуратно!
4. Многие проблемы в современном мире решаются с помощью мобильных устройств. Тогда почему мы должны запрещать нашим ученикам решать учебные задачи на уроках с помощью личных мобильных устройств? Может быть, в самом деле, на уроке иностранного языка искать перевод слов удобнее в он-лайн словаре, а на уроке географии интереснее работать с Google картами...
5. В условиях модели BYOD учитель не навязывает какой-либо конкретный инструмент для решения учебных задач. Каждый обучающийся выбирает удобное для себя устройство, сетевой сервис. Назовем это «свобода выбора».
6. Модель BYOD позволяет оперативно работать с информацией и представлять результаты работы.
7. Особое значение имеет модель BYOD при построении индивидуальных образовательных траекторий.
8. Использование цифровых носителей информации, а не бумажных изданий учебных пособий, позволяет сэкономить не только средства, но и способствует охране окружающей среды. Так мы сбережем зеленые легкие планеты – леса.
9. Снижаются расходы на канцелярские товары, расходные материалы. Мелочь, а приятно!
2. При использовании модели BYOD школе не нужно закупать технику дополнительно. Родители сами обеспечивают своего ребенка техническими средствами обучения. Просто отлично для школьного бюджета!
3. Когда используется личное мобильное устройство, то каждый сам отвечает за его сохранность, техническое обслуживание, программное обеспечение. Практика показывает, со своими вещами всегда обращаются очень аккуратно!
4. Многие проблемы в современном мире решаются с помощью мобильных устройств. Тогда почему мы должны запрещать нашим ученикам решать учебные задачи на уроках с помощью личных мобильных устройств? Может быть, в самом деле, на уроке иностранного языка искать перевод слов удобнее в он-лайн словаре, а на уроке географии интереснее работать с Google картами...
5. В условиях модели BYOD учитель не навязывает какой-либо конкретный инструмент для решения учебных задач. Каждый обучающийся выбирает удобное для себя устройство, сетевой сервис. Назовем это «свобода выбора».
6. Модель BYOD позволяет оперативно работать с информацией и представлять результаты работы.
7. Особое значение имеет модель BYOD при построении индивидуальных образовательных траекторий.
8. Использование цифровых носителей информации, а не бумажных изданий учебных пособий, позволяет сэкономить не только средства, но и способствует охране окружающей среды. Так мы сбережем зеленые легкие планеты – леса.
9. Снижаются расходы на канцелярские товары, расходные материалы. Мелочь, а приятно!
Попробуем определить отрицательные стороны модели BYOD.
1. Может возникнуть неравноправие при использовании личных мобильных устройств. У кого-то будет возможность купить дорогое многофункциональное устройство, а кто-то будет пользоваться устройством с ограниченными функциями. А кому-то родители не могут купить мобильное устройство. Пожалуй, это самая большая проблема!
2. Если зарядки аккумулятора личного мобильного устройства не хватает, то обеспечить зарядку в условиях школы будет проблематично.
3. Есть вероятность того, что обучающийся забудет устройство дома. Если чужим учебником можно воспользоваться, то личное мобильное устройство на время одолжить однокласснику будет сложнее.
4. При использовании модели BYOD ученика сложнее удержать в рамках урока. Все время будет соблазн «уйти в сторону» от урока, например, заглянуть в социальные сети.
5. Для учителя возникает ряд сложностей при планировании урока, если он не знает технических характеристик личных мобильных устройств обучающихся.
6. Использование ручки и бумаги для решения учебных задач не требует дополнительных условий. Например, никакой роли не играет энергообеспечение.
7. Не все личные мобильные устройства поддерживают работу необходимых сервисов или требуют дополнительной настройки.
8. Успешность урока с использованием модели BYOD зависит и от внешних факторов. Например, от качества работы провайдера, обеспечивающего доступ в Интернет.
9. Выполнение учебных заданий в условиях модели BYOD может свестись к копированию информации из сетевых источников информации и приведет к нарушению закона об авторских правах. Наши дети не умеют еще правильно пользоваться плодами чужих трудов.
2. Если зарядки аккумулятора личного мобильного устройства не хватает, то обеспечить зарядку в условиях школы будет проблематично.
3. Есть вероятность того, что обучающийся забудет устройство дома. Если чужим учебником можно воспользоваться, то личное мобильное устройство на время одолжить однокласснику будет сложнее.
4. При использовании модели BYOD ученика сложнее удержать в рамках урока. Все время будет соблазн «уйти в сторону» от урока, например, заглянуть в социальные сети.
5. Для учителя возникает ряд сложностей при планировании урока, если он не знает технических характеристик личных мобильных устройств обучающихся.
6. Использование ручки и бумаги для решения учебных задач не требует дополнительных условий. Например, никакой роли не играет энергообеспечение.
7. Не все личные мобильные устройства поддерживают работу необходимых сервисов или требуют дополнительной настройки.
8. Успешность урока с использованием модели BYOD зависит и от внешних факторов. Например, от качества работы провайдера, обеспечивающего доступ в Интернет.
9. Выполнение учебных заданий в условиях модели BYOD может свестись к копированию информации из сетевых источников информации и приведет к нарушению закона об авторских правах. Наши дети не умеют еще правильно пользоваться плодами чужих трудов.
ВЫВОД
По результатам мини-исследования получается, что модель BYOD имеет практически столько же «плюсов», сколько и «минусов»! Модель BYOD перспективна, успешность её реализации зависит от готовности участников учебно-воспитательного процесса. От учителя требуется высокий уровень информационной культуры, знание технических характеристик мобильных устройств, программного обеспечения и сетевых сервисов.
Давайте познакомимся!
Королева Ольга Викторовна
Учитель математики и информатики МБОУ "Школа № 174" города Нижнего Новгорода. Стаж работы 25 лет. Учитель высшей категории. Тьютор.
Я хочу познакомить вас сегодня с несколькими сервисами которые можно использовать на разных этапах проведения занятия.
Сервис для создания мгновенных опросов в режиме реального времени бесплатно.
http://www.strawpoll.me
Давайте попробуем провести следующее исследование. Перейдите по ссылке указанной ниже:
http://www.strawpoll.me/13831935
Отвечая на поставленный вопрос, мы сразу в режиме реального времени увидели статистику в виде диаграмм и значений в процентах?
Подумайте как это можно использовать во время занятия?
Расположите стикер на виртуальной доске.
Сервис для создания мгновенных опросов в режиме реального времени бесплатно.
http://www.strawpoll.me
Давайте попробуем провести следующее исследование. Перейдите по ссылке указанной ниже:
http://www.strawpoll.me/13831935
Отвечая на поставленный вопрос, мы сразу в режиме реального времени увидели статистику в виде диаграмм и значений в процентах?
Подумайте как это можно использовать во время занятия?
Расположите стикер на виртуальной доске.
А теперь попробуем устроить мозговой штурм. Как известно 2017 год в нашей стране объявлен годом ЭКОЛОГИИ. В нашей школе 1 сентября прошел классный час посвященный этой проблеме. В своем классе я показала небольшой видеофильм .
А затем мы попытались высказать свои идеи: "Как улучшить экологическую ситуацию в нашей стране"
Я предлагаю вам провести такую работу. Для этого мы воспользуемся инструментом социального голосования для выбора идеи
http://www.tricider.com
Выскажите свои идеи, проголосуйте за идеи коллег, и оцените достоинства и недостатки высказанных идей.
Перейдите по ссылке: ОПРОС
Я предлагаю вам провести такую работу. Для этого мы воспользуемся инструментом социального голосования для выбора идеи
http://www.tricider.com
Выскажите свои идеи, проголосуйте за идеи коллег, и оцените достоинства и недостатки высказанных идей.
Перейдите по ссылке: ОПРОС
Мы отлично поработали. Высказали массу полезных идей. Пожалуй самым трудным этапом нашего задания было оценивание чужих идей. А трудное оно потому, что нам и нашим детям порой сложно правильно формулировать вопросы. Попробуем этому научиться. Поможет нам в этом новая форма занятия "Полиграф". Смысл игры состоит в том, что у одного игрока есть набор картинок, а другой, задавая вопросы, должен отгадать задуманную картинку.
Вы скажете, что ничего особенного здесь нет! Однако есть условия. Компьютер выбирает партнера случайным образом. Вопросы надо построить так, чтобы на них можно было ответить ДА или НЕТ. И вопросов должно быть не более 6.
Попробуем сыграть.
Зайдите по этой ссылке и введите код AYY6T
Если вы хотите больше узнать о том как делать такие задания присоединяйтесь к проекту "Быстрый старт с DESMOS" и к группе SIGNUM
Вы скажете, что ничего особенного здесь нет! Однако есть условия. Компьютер выбирает партнера случайным образом. Вопросы надо построить так, чтобы на них можно было ответить ДА или НЕТ. И вопросов должно быть не более 6.
Попробуем сыграть.
Зайдите по этой ссылке и введите код AYY6T
Если вы хотите больше узнать о том как делать такие задания присоединяйтесь к проекту "Быстрый старт с DESMOS" и к группе SIGNUM
Завершая работу этого мастер - класса мне хотелось бы узнать ваше мнение. Пожалуйста ответьте на вопрос:
"Какое впечатление оставило у вас наше занятие? "
Варианты ответов:
"Какое впечатление оставило у вас наше занятие? "
Варианты ответов:
- Понравилось
- Интересно
- Трудно
- Это не мое
- Так себе
- Буду пробовать
Спасибо за внимание!
