Мастер-класс

"Возможности мобильных технологий для организации деятельностных форм обучения в начальной, основной и старшей школе"

Актуальность внедрения мобильного обучения в российские школы

Медленно, со скрипом, но эра бумажных дневников и набитых учебниками школьных рюкзаков сходит на нет. В практику школьной жизни постепенно входит использование мобильных технологий в образовательном процессе. У учеников, даже первого класса, уже есть мобильные телефоны. У старшеклассников есть сматрфоны, электронные книги и планшеты.

Ученики приносят в школу все больше мобильных устройств, причем они используют их не только для развлечения (игры и общения в соцсетях), но и для работы на уроках (получить справку из Википедии, найти что-то в Интернете, перевести слова или фразы в переводчике, работа с текстами книг на уроках, читать доклады с мобильных устройств), и для подготовки домашних заданий.

В такой ситуации естественным для педагога является использование мобильных устройств и их отдельных возможностей для обучения и применения в образовательных процессах. Таким образом становится понятным, что технология BYOD (Принесите свое собственное устройство), когда учащиеся приносят свои мобильные устройства и с помощью которых происходит какая-то запланированная работа в учебной деятельности, является одной из актуальных ИКТ-технологий в образовательном процессе.

КАКИЕ ВОПРОСЫ ВОЗНИКАЮТ В СВЯЗИ С ПРИМЕНЕНИЕМ МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ?

Если мы решаем начать применять мобильные технологии в обучении, то неизбежно возникает огромное количество вопросов. Среди самых распространенных вопросов можно выделить следующие:

Какие именно устройства целесообразно использовать?
Как оградить учащихся от нежелательного контента?
Как обеспечить необходимую техподдержку и учителям, и учащимся?
Стоит ли использовать эти технологии в классе или вне его?
Стоит ли учащимся использовать собственные устройства, или те, что приобрело учебное заведение?
Для выполнения каких заданий мобильные технологии подойдут больше всего?
Как интегрировать их с традиционными заданиями?
Как оценивать задания, выполненные с применением мобильных технологий?
Как сделать так, чтобы учащиеся выполняли учебное задание, не отвлекаясь, например, на общение в соцсетях?
Должен ли вопрос использования мобильных устройств регулироваться учебным заведением, или оставаться на усмотрение учащихся?
Должна ли инициатива использовать мобильные устройства исходить от преподавателя, или от учебного заведения?
Если инициатива исходит от преподавателя, то как согласовать эксперимент с руководством?
Если инициатива исходит от учебного заведения, то как скоординировать работу преподавателей и обеспечить необходимый уровень техподдержки?
Как согласовать применение мобильных технологий с родителями учащихся?

Ни на один из этих вопросов нельзя дать однозначный ответ, и все решения должны приниматься с учетом каждой конкретной ситуации.

Проведем небольшой опрос

Использовали ВЫ в своей практике урочной и внеурочной деятельности мобильные устройства?
Для ответа на этот вопрос перейдите по ССЫЛКЕ.

Представляем ведущего мастер класса

Королева Ольга Викторовна

Учитель математики и информатики. Учитель высшей категории. Тьютор ГБОУ ДПО НИРО

Педагогический стаж 25 лет. Работаю в МБОУ "Школа № 174" города Нижнего Новгорода.
Мой сайт:
http://nnschool174.wixsite.com/kov174

Королева Ольга Викторовна

Учитель математики и информатики. Учитель высшей категории. Тьютор ГБОУ ДПО НИРО

Zero block

Click „Block Editor” to enter the edit mode. Use layers, shapes and customize adaptability. Everything is in your hands.

Tilda Publishing

create your own block from scratch

Curiosity about life in all its aspects, I think, is still the secret of great creative people.

Возможные сценарии проведения занятий

Ученик до начала урока (самостоятельно или в совместной работе со сверстниками) изучает основные понятия, связанные с новой темой, используя учебные материалы, подготовленные учителем. Время на уроке используется для применения новых знаний при решении жизненных проблемных ситуаций. Как правило, продуктом решения может быть новый цифровой артефакт, который можно опубликовать.

Учащиеся образуют команды, в которых у каждого есть определенная роль и навыки. В совместной работе определяется цель проекта, продукт и составляется программа, согласно которой они будут работать. В ходе проекта учащиеся документируют свою деятельность и представляют в конце проекта как рабочий процесс, так и результат (продукт, как правило, представляется в виде дигитального артефакта).

При изучении новой темы ученики решают подряд несколько заданий, которые меняются по сложности от более простого к более сложному. При решении используются цифровые учебные материалы, учебник или интернет. Когда задания, предложенные преподавателем решены, ученики, работая в парах, сами придумывают задание по заданной теме (как простые, так и сложные) и предлагают для решения другим группам

Изучая новую тему учащиеся, работая в парах, формулируют проблему для исследования, которая представляет для них интерес. Выдвигают гипотезу, изучают данные ранних исследований по этой теме, собирают данные и обрабатывают их. Затем представляют результаты своего исследования в цифровой форме.

Учащиеся, работая в парах или командой, знакомятся с правилами игры, цель которой заключается в нахождении новых знаний и применении этих знаний при решении заданий. В ходе игры командам начисляются баллы за скорость и за правильные ответы. Часть заданий, как правило, составлена самими учениками и большинство заданий предполагает ответ в виде дигитального артефакта (фото, видео, презентация, сообщения в Твиттере или блоге и т.д.)

What skills are we going to form?

Increase your influence through self-presentation

Manipulation control and minimisation of their influence on your desigion.

Gain confidence in your abilities

Learn how to explain to team members and find out motivation receptions.

Learn to understand your audience and interact with it

This seminar will elevate you to a high level in persona behaviour.

Capture the attention of listeners management skills

This seminar will elevate you to a high level in persona behaviour.

25 % discount before February, 3!

Get a discount for the training! This is a 1/4 save for your business needs and a cuddly benefit!

Standart

Corporate

10 hours training

Coffee and lunch

All pdf material on e-mail

Individual consulting

Certificat

$113

$250

$150

$188

$150

Buy a ticket

$150

Price

Features

When you stand up to give a presentation, the audience already has certain expectations about how you will behave, and what you will say.

Companies which have already taken part in a training

Projection equipment: slide projectors, presentations, overhead projectors, and computer projectors.

Close connections, Minds Ahead, Miiissy, Noble, Acme, Alliance, Pixels, DD Agency

The purpose of the visual aid is to enhance the presentation. It is very interesting to try all the information in practice. This is great to get real information, based on big experience!

Maria Willson

Creative director in DD agency

It is necessary to choose a visual aid that is appropriate for the material and audience. The purpose of the visual aid is to enhance the presentation.

Alex Larkins

Founder of Pic Pen studio

The principal element of Suprematism in painting, as in architecture, is its liberation from all social or materialist tendencies. Through Suprematism, art comes into its pure and unpolluted form.

Sarah Lewin

Projects manager in Pixels

Get a discount till February, 25!

Hurry up to get a discount and get a discount for all plans

~~$150~~ $113

Discount price for standart plan

Join the training

~~$250~~ $188

Discount price for corporate plan

Join the training

Zurich Stornsoul Business Centre

+1 123 456 78 90
hello@ontraining.com
Coursors hall, 22 Pink Street, New York